Σχολικές τάξεις χωρίς παράθυρα, απολύσεις καθαριστριών και αίθουσες των 25 μαθητών

«Φωνή βοώντος εν τη ερήμω…» είναι η φράση που καταγράφει την άρνηση της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας να λάβει υπόψη τις προτάσεις γονιών, εκπαιδευτικών και μαθητών για την ασφαλή λειτουργία των σχολείων.

Δεύτερη μέρα που είναι ανοιχτά τα Δημοτικά και τα Νηπιαγωγεία και τα ουσιαστικά μέτρα προστασίας από τον κορονοϊό δεν είναι στην ημερήσια διάταξη παρά μόνο το άνοιγμα των παραθύρων (όπου αυτά υπάρχουν) και η χρήση μάσκας σε αίθουσες γεμάτες έως και με 25 μαθητές, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις καλούνται να έχουν μαζί τους και κουβέρτες!

Δυστυχώς τα παραδείγματα είναι πολλά και από πολλές περιοχές της χώρας.

Ο σκοταδισμός έγινε σχολικό μάθημα

Και η πολιτεία συνεμορφώθη πλήρως προς τας υποδείξεις του ΣτΕ. Έφτιαξε το μάθημα που θα αναπτύξει τη θρησκευτική συνείδηση των ορθόδοξων μαθητών στο ελληνικό σχολείο. Με υποχρεωτική παρακολούθηση, γιατί πρόκειται για «βασική αποστολή του κράτους», με δύο ώρες την εβδομάδα και μάλιστα συνεχόμενες για καλύτερα «μαθησιακά αποτελέσματα» και με προσθαφαιρέσεις στην ύλη τέτοιες ώστε όλα όσα θα γνωρίσουν και θα μάθουν στο σχολείο οι μαθητές, από την παιδική έως την ενήλικη ζωή τους, θα εξηγούνται και θα αποδίδονται στην πίστη και στα δόγματα του ορθόδοξου χριστιανισμού.

Μια κριτική προσέγγιση, στην κριτική για το μάθημα των Θρησκευτικών

Γύρω από το ζήτημα της αλλαγής του αναλυτικού προγράμματος για τα θρησκευτικά, οικοδομείται ένα κλίμα πόλωσης με έντονα ιδεολογικά χαρακτηριστικά. Το «μπλόκο» του ΣτΕ στην αλλαγή των θρησκευτικών έχει προκαλέσει συζητήσεις επί συζητήσεων, οι οποίες κατά κύριο λόγω κινούνται γύρω από το αντιθετικό δίπολο σκοταδισμός – ελληνοχριστιανική κληρονομιά. Το παρόν άρθρο επιχειρεί να υπερβεί αυτή την ερμηνεία και να φωτίσει κάποιες άλλες πτυχές του ζητήματος.

Τα δικανικά είναι μια γλώσσα εύπλαστη, νοηματικά ευμετάβλητη και ικανή να υποστηρίξει πολλαπλές συνδηλώσεις, επιτρέποντας στο ΣτΕ από τη μια λ.χ. να θεωρεί αντισυνταγματικό έναν διαγωνισμό διάθεσης τηλεοπτικών αδειών, αλλά συνταγματικότατη την κατάργηση συγκεκριμένων ειδικοτήτων -υψηλής ζήτησης από τους μαθητές- στα Επαγγελματικά Λύκεια, κάνοντας μια θερμή χειραψία με το «αόρατο» χέρι της Αγοράς στον χώρο της επαγγελματικής και τεχνικής εκπαίδευσης το 2013.

Άγιο Όρος: «Αποσύρετε τα νέα Θρησκευτικά - Δια νόμου καταστρατηγείται απροκαλύπτως ο νόμος του θεού με την αλλαγή ταυτότητας φύλου»

Την απόσυρση των Φακέλων Μαθήματος και επαναφορά των παλιών βιβλίων στα Θρησκευτικά, ζητά  η Κοινότητα του Αγίου Όρους με επιστολή προς τον  υπουργό Παιδείας Κ. Γαβρόγλου, τον υπουργό Δικαιοσύνης Σ.Κοντονή και σε σειρά επιπλέον βουλευτών, διότι όπως τονίζει:

Επόμενη ώρα: Θρησκευτικά

Έλεγα σε έναν Ιρανό πολιτικό επιστήμονα ότι στην Ελλάδα ξεκινάγαμε τη μέρα μας με προσευχή στο σχολείο και ότι σε κάθε αίθουσα πάνω από τον πίνακα κρέμεται ο Ιησούς Χριστός. Δε με πίστευε. Αισιόδοξα σκεπτόμενοι, η αλλαγή στη διδασκαλία των θρησκευτικών μπορεί να φέρει στη σχολική αίθουσα έναν πλουραλιστικό διάλογο, αντίδοτο στην «τυφλότητα» της ξενοφοβίας, τώρα που το χρειαζόμαστε περισσότερο από ποτέ. Τα μοντέλα διδασκαλίας των άλλων ευρωπαϊκών χωρών είναι άραγε όντως πιο «εξευρωπαϊσμένα»;

Στην Ελλάδα της «ατάραχης» κοινωνικής ομοιογένειας και της ελληνοχριστιανικής κυρίαρχης κουλτούρας, δε βάλαμε για χρόνια στο δημόσιο διάλογο ζητήματα που άλλα ευρωπαϊκά κράτη -κυρίως λόγω των μειονοτικών και μεταναστευτικών ομάδων τους που ενίοτε συνδέονται και με το αποικιοκρατικό παρελθόν τους- κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν μερικές δεκαετίες νωρίτερα, αν και όχι πάντα επιτυχώς.

Αλλάζει το μάθημα των θρησκευτικών από φέτος

Θρησκειολογία

Αλλάζει από φέτος το μάθημα των θρησκευτικών, σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, όπως ανακοίνωσε από το βήμα της Βουλής ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης.

Ο υπουργός Παιδείας σημείωσε πως στόχος είναι να μην αποτελούν τα θρησκευτικά «μάθημα ομολογιακό, κατηχητικό αλλά μάθημα γνώσης των θρησκειών και  βεβαίως της Ορθοδοξίας, αλλά  και τον άλλων θρησκευμάτων τα οποία  περιβάλλουν τη χώρα  μας ή θρησκευμάτων οι πιστοί των οποίων ζούνε στη χώρα μας».

Μάθημα «Φορολογικής Συνείδησης» στα σχολεία από τον Σεπτέμβρη

Την εισαγωγή μαθήματος «Φορολογικής Συνείδησης» στα σχολεία από τον Σεπτέμβριο του 2016  προωθεί η κυβέρνηση όπως έκανε γνωστό ο αναπληρωτής υπουργός Οικονομικών Τρύφων Αλεξιάδης.

Όπως είπε, πρόκειται για «επένδυση, ώστε να πεισθεί η κοινωνία ότι για τα χάλια σε δρόμους, παιδικές χαρές, νοσοκομεία, ευθύνονται αυτοί που κλέβουν φόρους. Θα πρέπει να δείξουμε ότι δεν βλέπουμε τον πολίτη, τον φορολογούμενο, ως υπήκοο αλλά ως πολίτη».

Η αναγκαιότητα της θρησκευτικής παιδείας

Με αφορμή το ζήτημα που ανέκυψε για το μάθημα των Θρησκευτικών αναδεικνύεται για μία ακόμη φορά ότι η ελληνική κοινωνία δεν βιώνει κρίση αλλά παρακμή πνευματική. Δεν διαχωρίζεται η θρησκεία, που αφορά στα τυπικά του ιερατείου, από τη Θεολογία που αποτελεί το θεωρητικό βραχίωνα της εξήγησης των θρησκειών και θέτει υπαρξιακά ζητήματα. Άναρθρες κραυγές αποσπασματικών σκέψεων εκφράζονται στο δημόσιο διάλογο, αναλόγως με τις ιδεολογικές εμμονές του καθενός. Αντιπαρατίθενται από τη μία ο φιλελευθερισμός, αριστερός και δεξιός, που αποτελούν τη διαφορετική όψη του ίδιου νομίσματος και από την άλλη ο πατροπαράδοτος εκκλησιαστικός εθνικιστικός και φασιστικός λόγος. Ο σκοταδισμός και από τις δύο πλευρές είναι εμφανής.

Γράμμα μαθητή σε σχολείο των Χανίων προς τον Υπ. Οικονομικών που αξίζει να διαβάσετε

Τι κάνετε κ. Υπουργέ; Με αυτήν την ερώτηση μαθητής της τρίτης Λυκείου σε σχολείο των Χανίων απευθύνεται προς τον Υπουργό Οικονομικών κ. Γιάννη Στουρνάρα, μέσα από ένα γράμμα που αξίζει να διαβαστεί αλλά και να συζητηθεί.

Ο Αλέξανδρος είναι μαθητής στο 1ο ΕΠΑΛ Χανίων και σε λίγο καιρό ετοιμάζεται να δώσει πανελλήνιες εξετάσεις για μια θέση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ένα από τα μαθήματα στα οποία θα εξεταστεί είναι οι Αρχές Οικονομικής Θεωρίας ΙΙ.

Σε μια παράγραφο, στην τελευταία σελίδα της εξεταστέας ύλης που διδάσκεται στα σχολεία αναφέρεται ότι όταν υπάρχει ύφεση στην οικονομία το κράτος θα πρέπει να στοχεύσει σε ελλειμματικό προϋπολογισμό και αύξηση των δαπανών ώστε να αυξηθεί το εισόδημα και να δοθεί ώθηση στην οικονομία για να βγει από την ύφεση.

Ο νεαρός μαθητής που περνάει το χρόνο του μεταξύ σχολείου, φροντιστηρίου και διαβάσματος και την ίδια ώρα ακούει τους μεγαλύτερους να συζητούν για την οικονομική κατάσταση που βιώνει η χώρα μας, διερωτάται γιατί αυτό που του μαθαίνουν στο σχολείο οι καθηγητές και το οποίο παρουσιάζεται ως σωστό, δεν εφαρμόζεται στην πραγματικότητα.

Ο καθ’ ύλην αρμόδιος για να απαντήσει είναι ο Υπουργός των Οικονομικών στον οποίο απευθύνεται και το παρακάτω γράμμα.